CONOSCENZE

COMPETENZE

CAPACITA’

5

Conosce gli argomenti trattati in modo superficiale e poco approfondito.

Applica le conoscenze acquisite in modo impreciso e frammentario.

Solo se guidato è in grado di mettere in relazione i concetti elementari con un linguaggio povero.

6

Conosce gli argomenti trattati in modo essenziale.

Applica le conoscenze acquisite con qualche inesattezza e solo nella esecuzione di compiti semplici.

Sa mettere in relazione i concetti elementari in maniera autonoma con un linguaggio sufficientemente corretto.

7

Conosce gli argomenti trattati con discreta sicurezza.

Applica le conoscenze acquisite in situazioni nuove anche se con lievi imprecisioni.

Sa mettere in relazione i concetti in modo chiaro usando un linguaggio discretamente corretto e scorrevole nella struttura e nel lessico.

8

Conosce gli argomenti trattati in modo organico e approfondito.

Applica le conoscenze acquisite correttamente in situazioni nuove.

Sa mettere in relazione i concetti con competenza e in modo autonomo usando un linguaggio appropriato e ben articolato.

9

Conosce gli argomenti trattati in modo completo e ben organizzato.

Applica le conoscenze acquisite in modo appropriato e in contesti nuovi e complessi.

Sa mettere in relazione i concetti con competenza in maniera originale utilizzando un linguaggio ricco lessicalmente e ben strutturato.

10

Conosce gli argomenti trattati in modo ampio ben articolato, e molto approfondito.

Applica le conoscenze acquisite rielaborandole in maniera critica e con grande padronanza.

Sa mettere in relazione i concetti con competenza e ricchezza di particolari, utilizzando un linguaggio coerente, coeso, originale e creativo.

COMPORTAMENTO

CONOSCENZE E ABILITA’

ATTIVITA’ PER GLI INSEGNAMENTI OPZIONALI POMERIDIANI

10/10

L’alunno/a partecipa in modo corretto e responsabile alle attività e agli interventi educativi programmati, dimostrando di rispettare consapevolmente le regole convenute e di utilizzare in modo autonomo le risorse personali nella realizzazione di un compito disciplinare e interdisciplinare. L’alunno/a riflette criticamente sul proprio percorso di apprendimento.

10/10

·  pienoecompleto raggiungimento di conoscenze e abilità;

·   uso corretto e logico-razionale dei linguaggi specifici, degli strumenti e delle procedure risolutive.

10/10

L’alunno/a partecipa con motivazione, interesse e responsabilità alle attività opzionali e manifesta un efficace metodo di studio e di lavoro; applica in modo corretto e razionale il metodo sperimentale nella risoluzione di situazioni problematiche; è creativo/a nella realizzazione di prodotti grafico-manuali. E’ stimolato al potenziamento riflessivo, ordinato e organizzato delle conoscenze, abilità e competenze disciplinari e trasversali.

9/10

L’alunno/a partecipa con motivazione, interesse e responsabilità alle attività opzionali e manifesta un efficace metodo di studio e di lavoro; applica in modo corretto il metodo sperimentale nella risoluzione di situazioni problematiche; è abbastanza creativo/a nella realizzazione di prodotti grafico-manuali. Potenzia, ordina e organizza conoscenze, abilità e competenze disciplinari e trasversali.

8/10

L’alunno/a partecipa con motivazione e interesse alle attività opzionali e guidato/a manifesta un adeguato metodo di studio e di lavoro; cerca di applicare le fasi del metodo sperimentale nella risoluzione di situazioni problematiche; realizza prodotti grafico-manuali ordinati e precisi. Consolida le conoscenze, abilità e competenze disciplinari e trasversali.

7/10

L’alunno/a partecipa saltuariamente alle attività opzionali; necessita di guida nello studio e nel lavoro; ha difficoltà nell’applicazione del metodo sperimentale e nella realizzazione di prodotti grafico-manuali;

Recuperare le conoscenze, abilità e competenze disciplinari e trasversali.

6/10

L’alunno/a non sempre partecipa con interesse alle attività opzionali; necessita di guida nello studio e nel lavoro sia a scuola che a casa; sta recuperando conoscenze e abilità di base; ha ancora difficoltà nel raggiungimento delle competenze disciplinari e trasversali stabilite.

9/10

L’alunno/a partecipa in modo corretto e responsabile alle attività e agli interventi educativi programmati, dimostrando di rispettare le regole convenute e di utilizzare pienamente le risorse personali nella realizzazione di un compito disciplinare e interdisciplinare. L’alunno/a riflette sul proprio percorso di apprendimento.

9/10

·   completo raggiungimento di conoscenze e abilità;

·   uso corretto e razionale dei linguaggi specifici, degli strumenti e delle procedure risolutive. 

8/10

L’alunno/a partecipa in modo corretto alle attività e agli interventi educativi programmati, dimostrando di rispettare in modo adeguato le regole convenute; utilizza le risorse personali nella realizzazione di un compito disciplinare e interdisciplinare. L’alunno/a cerca di riflettere sul proprio percorso di apprendimento.

8/10

·   Complessivo raggiungimento di conoscenze e abilità;

·   uso corretto dei linguaggi specifici, degli strumenti e delle procedure risolutive. 

 7/10

·  sostanziale raggiungimento di conoscenze e abilità;

·  uso adeguato dei linguaggi specifici, degli strumenti e delle procedure risolutive. 

6/10

·  essenziale raggiungimento di conoscenze e abilità;

·   sufficiente uso dei linguaggi specifici e degli strumenti.

5/10

·   limitato e parziale raggiungimento di conoscenze e abilità in situazioni semplici;

·   uso non sufficiente uso dei linguaggi specifici e degli strumenti.

<4/10

·   mancato raggiungimento di conoscenze e abilità in situazioni semplici;

·   gravemente insufficiente l’uso dei linguaggi specifici e degli strumenti.

7/10

L’alunno/a cerca di partecipare in modo corretto alle attività e agli interventi educativi programmati, dimostrando di rispettare in modo adeguato le regole convenute; guidato/a utilizza le risorse personali nella realizzazione di un compito disciplinare e interdisciplinare.

6/10

L’alunno/a necessita di richiamo all’assunzione di atteggiamenti  corretti nei confronti dei diversi contesti educativi; non sempre rispetta le regole convenute; deve essere guidato nella realizzazione di un compito.

5/10

L’alunno/a non assume atteggiamenti corretti nei confronti dei diversi contesti educativi; non rispetta le regole convenute anche se richiamato; manifesta disinteresse e non motivazione all’apprendimento.

LIVELLI DI COMPETENZA

ECCELLENTE (EC):

la competenza programmata è manifestata in modo positivo con

- completa autonomia,   

  originalità, responsabilità;

- piena consapevolezza e  

  padronanza delle conoscenze    

  a abilità connesse;

- buona integrazione dei     diversi saperi.  

MEDIO (M):

la competenza programmata è manifestata in modo soddisfacente con

- buona autonomia;

- discreta consapevolezza e  

  padronanza delle conoscenze    

  a abilità connesse;

- parziale integrazione dei  

  diversi saperi.  

ESSENZIALE (ES):

la competenza programmata è dimostrata in forma essenziale con

- relativa autonomia;

- basilare consapevolezza delle  

  conoscenze e abilità connesse.

NON CERTIFICABILE (NC):

la competenza programmata non è dimostrata neanche in forma essenziale; necessita di forme di recupero e interventi individualizzati.

n.b. questo livello va usato in itinere nel primo ciclo; non va usato al termine del terzo anno di scuola secondaria di primo grado.