IL PROGETTO DIDATTICO DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA:
 

IO DA GRANDE VORREI... 

PREMESSA

L’attività lavorativa propria del mondo adulto rappresenta, in educazione, un tema particolarmente importante.

In seguito ai differenti cambiamenti a livello sociale, economico e tecnologico, che hanno caratterizzato l’evolversi della società negli ultimi anni, la conoscenza del mondo adulto e del lavoro in particolare risulta essere per il bambino sempre più complessa e distante dalla sua realtà quotidiana. Da qui la necessità di nuove modalità e strumenti che lo coinvolgano in attività mirate alla scoperta e alla comprensione della realtà lavorativa, organizzata con regole e responsabilità e lo stimolino nell’organizzazione del proprio mondo affettivo, cognitivo e sociale.

FINALITA’

1.          Ricercare e promuovere un intervento nel campo dell’orientamento scolastico fin dalla scuola dell’Infanzia

2.          Contribuire alla crescita di attitudini e comportamenti finalizzati ad attenuare fenomeni di disparità

OBIETTIVI FORMATIVI

1.      Dotare gli alunni di strumenti adeguati all’età per l’individuazione di percorsi formativi che facilitino e rafforzino l’identità

2.      Avviare gli alunni alla conoscenza dei mestieri e delle arti attraverso opportuni approfondimenti storici e socio-culturali

3.      Aiutare nella lettura del territorio per quel che riguarda gli aspetti geografici ed economici relazionabili al mondo del lavoro

4.      Creare sinergie tra il mondo della scuola, della famiglia e della società finalizzate all’orientamento

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

IL  SE'  E  L'ALTRO

(Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme)

Ø       Condividere momenti di interscambio e di socializzazione.

Ø       Veicolare relazioni interpersonali tra bambini e tra adulti e bambini.

Ø       Favorire la crescita individuale attraverso la collaborazione e la condivisione di un’esperienza.

Ø       Acquisire valori umanamente condivisibili.

Ø       Riconoscere e padroneggiare le proprie emozioni

Ø       Accettare le diversità presenti nel gruppo.

Ø       Iniziare a controllare le proprie emozioni.

Ø       Partecipare al clima emotivo evocato dal gioco.

Ø       Accorgersi degli stati d’animo altrui.

Ø       Riconoscere le principali espressioni del viso anche su immagini.

Ø       Iniziare ad ipotizzare cause e motivazioni legate a tali espressioni

Ø       Impegnarsi nell’espletamento di una attività.

Ø       Individuare le proprie abilità.

Ø       Partecipare alla vita emotiva del gruppo.

Ø       Saper manifestare rispetto e apprezzamento verso gli altri attraverso il proprio attivo contributo.                                                                          

Ø       Esplicitare sentimenti e stati d’animo del personaggio interpretato nel gioco simbolico.

Ø       Accettare e valorizzare la partecipazione al gioco di compagni non abituali.

Ø       Saper accettare le conseguenze delle proprie azioni non conformi a regole e norme di comportamento.

Ø       Saper usare regole di cortesia.

Ø       Impegnarsi nelle varie attività mettendo in campo tutte le proprie forze.

IL  CORPO  IN  MOVIMENTO

(Identità, autonomia, salute)

Ø       Drammatizzare storie assumendo ruoli diversi.

Ø       Usare e comprendere il più consapevolmente  i linguaggi corporei, sonori e visivi.

Ø       Mettersi in relazione con sé, gli altri e l’ambiente usando il corpo.

Ø       Sviluppare la coordinazione oculo – manuale.

Ø       Affinare la conoscenza del proprio corpo.

Ø       Esprimere sentimenti ed emozioni del proprio vissuto familiare.

Ø       Confrontarsi con gli adulti per una corretta gestione del proprio corpo.

Ø       Rispettare le diversità.

Ø       Esprimere i vissuti fantastici e reali attraverso il gioco simbolico.

Ø       Sviluppare comportamenti di condivisione e collaborazione con gli altri.

Ø       Progettare e attuare efficaci strategie motorie in situazioni e contesti di gioco.

Ø       Sapersi rapportare agli altri, agli oggetti, alle situazioni.

Ø       Riconoscere ed evitare comportamenti ed abitudini di vita nocivi.

Ø       Coordinare i propri movimenti in relazioni alle percezioni spazio – temporali

LINGUAGGI,  CREATIVITA’,  ESPRESSIONE

(Gestualità, arte, musica, multimedialità)

Ø  Accettare di utilizzare il linguaggio mimico.

Ø  Interessarsi ai giochi simbolici.

Ø  Interagire con i compagni per drammatizzare situazioni.

Ø  Utilizzare i burattini.

Ø  Ascoltare brevi brani musicali.

Ø  Sviluppare e controllare la coordinazione oculo - manuale.

Ø  Ascoltare e seguire una storia comprendendone il significato.

Ø  Raccontare una storia attraverso le immagini.

Ø  Rielaborare graficamente una storia.

Ø  Scoprire: forme, colori, suoni e le emozioni che suscitano.

Ø  Riprodurre colori e forme dell’ambiente.

Ø  Individuare immagini con qualità cromatiche errate.

Ø  Intervenire creativamente su un segno per trasformarlo in un’immagine.

Ø  Progettare e costruire utilizzando materiali semplici.

Ø  Drammatizzare situazioni.

Ø  Collaborare alla costruzione di maschere e burattini. 

Ø  Utilizzare lo spazio grafico in maniera creativa.

Ø  Esprimersi attraverso i giochi simbolici.

Ø  Ripetere per imitazione canti.

Ø  Controllare l’intensità della voce.

Ø  Usare oggetti e strumenti musicali.

Ø  Percepire ritmi lenti e veloci.

Ø  Simbolizzare graficamente suoni.

Ø  Stabilire un rapporto creativo con i mezzi informatici.

Ø  Usare intenzionalmente il mouse, la tavoletta grafica e la tastiera.

Ø  Conoscere e saper utilizzare vari software.

I  DISCORSI  E  LE  PAROLE

(Comunicazione, lingua, cultura)

Ø       Conoscere e saper usare nuovi vocaboli.

Ø       Avvicinarsi con interesse e curiosità alla lingua scritta.

Ø       Migliorare le competenze fonologiche.

Ø       Esprimere con il linguaggio verbale: bisogni, sentimenti e pensieri.

Ø       Costruire storie partendo da uno stimolo dato.

Ø       Migliorare la comprensione e produzione di testi in rima.

Ø       Conoscere e rappresentare forme dell’ambiente naturale.

Ø       Verbalizzare il proprio elaborato grafico.

Ø       Denominare gli oggetti contenuti in un’immagine familiare.

Ø       Verbalizzare una semplice esperienza.

Ø       Esprimersi utilizzando frasi semplici di senso compiuto.

Ø       Rispettare il proprio turno per intervenire nella conversazione.

Ø       Definire azioni e situazioni rappresentate attraverso il disegno.

Ø       Raccontare un’esperienza vissuta.

Ø       Dialogare con i compagni e gli adulti.

Ø       Memorizzare e ripetere semplici poesie e filastrocche.

Ø       Comprendere consegne.

Ø       Esprimere i propri bisogni, desideri, emozioni ed idee.

Ø       Inventare, individualmente, brevi storie, anche con l’aiuto di immagini.

Ø       Intervenire adeguatamente all’interno del gruppo.

Ø       Comprendere i passaggi fondamentali di un breve racconto e riprodurli graficamente.

Ø       Ricostruire eventi e situazioni passate.

Ø       Formulare domande appropriate.

Ø       Comprendere la modalità di formazione delle rime: ricerca di somiglianze fonologiche.

Ø       Differenziare la realtà dalla fantasia.

Ø       Partecipare attivamente all’invenzione di storie in piccolo gruppo.

Ø       Utilizzare i verbi nei tre tempi fondamentali.

Ø       Riassumere un breve racconto in modo logicamente corretto.

Ø       Discriminare suoni iniziali e finali nelle parole. .

Ø       Ideare dialoghi adeguati al contesto.

Ø       Formulare domande in modo appropriato.

Ø       Comprendere il collegamento di eventi.

Ø       Completare testi narrativi.

Ø       Utilizzare simboli per scrivere messaggi.

Ø       Distinguere il disegno dalla scrittura.

Ø       Formulare ipotesi sul contenuto di testi scritti.

Ø       Costruire libri, cartelloni e manifesti.

Ø       Riconoscere la forma di alcune lettere.

Ø       Sa ripetere in coro o individualmente i testi ritmati e cantati.

Ø       Esprime verbalmente il contenuto di attività immaginative.

LA  CONOSCENZA  DEL  MONDO

(Ordine, misura, spazio, tempo, natura)

Ø       Creare prodotti con materiali originali sperimentando tecniche diverse.

Ø       Acquisire il concetto di successione temporale.

Ø       Descrivere con il linguaggio appropriato immagini e soggetti.

Ø       Formulare previsioni e prime ipotesi.

Ø       Riconoscere e discriminare forme geometriche.

Ø       Osservare, descrivere e classificare oggetti.

Ø       Potenziare la capacità di analizzare lo spazio.

Ø       Elaborare strategie per risolvere problemi.

Ø       Riconoscere ed usare simboli.

Ø       Individuare somiglianze e differenze.

Ø       Raggruppare oggetti in base al colore, alla forma e alla dimensione.

Ø       Individuare il criterio di semplici classificazioni.

Ø       Riconoscere e denominare forme geometriche.

Ø       Compiere associazioni in base al colore e alla forma.

Ø       Individuare i colori della natura  e della realtà circostante.

Ø       Osservare i fenomeni atmosferici.

Ø       Distinguere e verbalizzare alcune semplici manifestazioni stagionali.

Ø       Compiere osservazioni sull’alternanza del giorno e della notte.

Ø       Percepire il trascorrere del tempo: “passato”, “presente”.

Ø       Rappresentare graficamente l’insieme utilizzando il diagramma di Venn

Ø       Riconoscere ed utilizzare la negazione “non” riconoscendone l’uso in situazioni di esclusione “non – appartenenza”.

Ø       Operare relazioni di corrispondenza.

Ø       Comprendere le relazioni spaziali: “davanti – dietro”, “vicino – lontano”, “in alto – in basso”.

Ø       Riconoscere forme e figure simmetriche semplici.

Ø       Riconoscere linee aperte e chiuse

Ø       Confrontare e misurare lunghezze ed altezze.

Ø       Rilevare il mutamento della natura durante l’anno.

Ø       Descrivere la successione degli eventi della giornata.

Ø       Formulare ipotesi utilizzando il nesso “causa – effetto”.

Ø       Formulare ipotesi di soluzione di problemi.

Ø       Costruire semplici strumenti per segnare lo scorrere del tempo.

Ø       Comprendere ed utilizzare adeguatamente i termini: “prima”, “ora”, “poi”.

METODOLOGIA

Ø       Scoperta del mondo del lavoro attraverso la lettura  e il racconto  di alcune storie

Ø       Visione di documentari.

Ø       Scoperta dei mestieri attraverso i linguaggi non verbali (attività mimico- gestuale, drammatica, musicale).

Ø       Organizzazione spazi per attività individuali e di gruppo.

Ø       Contestualizzazione dell’esperienza attraverso attività linguistica, grafica, pittorica e manipolativa.

Ø       Problematizzazione attraverso l’uso di domande stimolo.

Ø       Divisione in sequenze delle varie fasi lavorative.

Ø       Elaborazione di ipotesi.

Ø       Realizzazione delle proposte formulate .

Ø       Osservazione, registrazione e rappresentazione

ATTIVITÀ

Ø       Brainstorming 

Ø       Attività grafiche, pittoriche e manipolative

Ø       Conoscenza degli ambienti di lavoro

Ø       Caratteristiche degli ambienti conosciuti

Ø       Ricostruzione in sequenza delle fasi di lavoro

Ø       Minidizionario delle parole difficili

Ø       Attività motorie, mimiche e drammatiche

Ø       Attività di animazione alla lettura attraverso:

Ø       la costruzione di semplici pagine e  libri animati

Ø       la realizzazione di libri illustrati

Ø       i giochi con le parole e le immagini

Ø       la drammatizzazione

Ø       Visite guidate

Ø       Lavori di gruppo con l’insegnante

Ø       Simulazione di attività lavorative

Ø       Incontri con esperti e testimoni privilegiati

Ø       Rappresentazione teatrale di fine anno

ORGANIZZAZIONE

Il percorso si esplicherà, per i bambini di tre, quattro e cinque anni, attraverso unità didattiche differenziate, relative a vari campi d’esperienza. Saranno attivati, inoltre, i seguenti laboratori:

·    Atelier psicomotorio                                        (3/4 anni)

·    Atelier manipolativo, grafico-pittorico-costruttivo (3/4 anni)

·    Atelier pittorico-musicale                                 (5 anni)

TEMPI

Le varie attività elencate in questo progetto saranno realizzate nel corso di tutto l’anno scolastico 2009-2010.

VERIFICA

Gli obiettivi specifici saranno verificati al termine di ogni unità didattica, attraverso l’osservazione dei bambini durante lo svolgimento delle attività e degli elaborati prodotti.

I PROGETTI
PROGETTO NATALE: “ LE BOTTEGHE DEI MESTIERI”

CONTESTO

Il Natale è senza dubbio la festa che coinvolge maggiormente i bambini. unisce la comunità religiosa, la famiglia e anche la scuola in atteggiamenti e comportamenti particolari che toccano la sfera sociale e personale di ciascun bambino.

In linea con il progetto didattico annuale, che fa confluire tutti gli obiettivi in una ricerca-conoscenza tra arte mestieri e professioni, la scuola realizzerà una serie di manufatti con il coinvolgimento di tutti i bambini frequentanti le sette sezioni. Tale produzione sarà poi organizzata in una fiera natalizia.

OBIETTIVI FORMATIVI:

1)     Cogliere il senso del dono come segno di affetto e riconoscenza.

2)     Vivere l’atmosfera del Natale attraverso operosità, canti, poesie, filastrocche.

3)     Manipolare materiali diversi.

4)     Sviluppare fantasia, creatività, capacità organizzativa.

5)     Cooperare per uno scopo comune.

PERCORSO METODOLOGICO

I bambini saranno guidati in varie attività didattiche e ludiche al fine di acquisire e di interiorizzare requisiti e consapevolezze proprie del loro momento di crescita.

La fase finale vedrà l’allestimento di quattro botteghe:

• Bottega delle cose di legno;
• Bottega delle cose di pezza;
• Bottega delle cose di vetro;
• Bottega delle cose buone da mangiare.

VERIFICA

In itinere, attraverso l’osservazione diretta dei bambini.

TEMPI

Ottobre/Novembre e parte di Dicembre in orario antimeridiano e pomeridiano con i bambini.

RISORSE

Personale docente, genitori e personale ausiliario della scuola

BENI E SERVIZI

Sezioni, laboratorio, cucina.

PROGETTO PITTORICO - MUSICALE: “ MA CHE MUSICA MAESTRA! “

CONTESTO

I bambini di oggi, per l’influenza dei mass- media, sono immersi in un universo di immagini che spesso impone loro comportamenti e valutazioni stereotipe. Raramente, purtroppo, hanno la possibilità di entrare in contatto con le opere d’arte. Proprio per questo la Scuola dell’Infanzia ha anche la funzione di avvicinarli all’arte pittorica e musicale, introducendoli alle prime forme di lettura, di analisi e di interpretazione.

Nemmeno le opere d’arte più complesse, quelle che richiedono una lettura attenta e personale, possono mancare all’esperienza dei bambini, perché sono poche le cose che essi non sono in grado di imparare. Non ci sono limiti alle loro conoscenze.

Partendo dall’osservazione di opere di celebri pittori, i bambini saranno accostati al gusto del bello a al piacere dell’ascolto, utilizzando brani di musica classica.

FINALITÀ  

Utilizzare la musica insieme alla pittura offre la possibilità di ampliare il potenziale emotivo, creare atmosfere, evocare sentimenti                

OBIETTIVI FORMATIVI:

1)     Sviluppare interesse per l’ascolto della musica.

2)     Sviluppare il senso del ritmo e della musicalità.

3)     Sviluppare la capacità logico-matematica.

4)     Collegare brani musicali e pittura.

5)     Sviluppare la creatività.

6)     Condividere con i compagni attività di ascolto e attività pittoriche.

PERCORSO METODOLOGICO

 Dopo aver riprodotto un’opera d’arte i bambini si dedicheranno a diverse attività individuali e di gruppo:

1)     Conversazioni guidate finalizzate a scoprire i rapporti cromatici, le disposizioni spaziali, le tecniche utilizzate, in uno scambio di idee, di opinioni, di impressioni, di ipotesi.

2)     La dominanza dei colori.

3)     Analogia dei messaggi ( bellezza della natura, amore per gli animali, fede in Dio, confronto dei vari ambienti).

4)     Verbalizzazioni delle impressioni, sensazioni, emozioni provate.

ATTIVITÀ

Attraverso l’ascolto di un brano di musica classica i bambini effettueranno la riproduzione di un’opera d’arte.

CONTENUTI

Il progetto mira alla realizzazione della fase finale nel mese di Febbraio in cui docenti, genitori, medici specialisti prenderanno visione delle produzioni dei bambini, i quali saranno sottoposti successivamente a visita audiometrica gratuita.

DESTINATARI

Bambine e bambini frequentanti l’ultimo anno della Scuola dell’Infanzia del territorio di Gallipoli.