PROGETTO    RELATIVO    ALLE    AREE    A    RISCHIO

ART. 9 CCNL COMPARTO SCUOLA 2006-2009

 “OLIVIO IL CANTASTORIE” (STRALCIO PROGETTO)

• Esplicitazione degli obiettivi formativi specifici e trasversali (definiti in rapporto con  il curricolo)

Il progetto “Olivio il cantastorie” nasce dalla constatazione di una crescente indifferenza/rifiuto dei ragazzi nei confronti del testo scritto.

Per troppi bambini l'attività di lettura e di scrittura significa ancor oggi solo il mero esercitarsi in percorsi imposti dalle consuete tipologie della produzione scritta.

Finalità del Progetto è creare una motivazione positiva verso la scrittura, partendo dalla convinzione che la parola, come elemento di autentica espressione di sé, debba partire da un bisogno interiore. La metodologia mirerà il più possibile al recupero di una dimensione "seduttiva del leggere e scrivere" anche in ambiente scolastico, attraverso percorsi ragionati e graduali, caratterizzati da attività motivanti per  perseguire  obiettivi cognitivi,  metacognitivi e affettivo-relazionali:

Ø  Recuperare sul piano della motivazione tutti i soggetti a rischio dispersione;

Ø  Avere la consapevolezza del proprio corpo come contenitore di una tensione emotiva che si libera assumendo la concretezza della parola;

Ø  Cogliere emozioni e sensazioni per riappropriarsi di una precisa identità culturale;

Ø  Rielaborare immagini, idee e contenuti, esprimendosi in modo personale e superando gli stereotipi;

Ø  Fornire occasioni di libera espressione e confronto in percorsi di scrittura di testi narrativi e poetici, al di là dei vincoli imposti dalle diverse tipologie testuali;

Ø  Sviluppare le capacità logiche e migliorare la produzione scritta;

Ø  Promuovere le capacità di osservazione e di descrizione;  

Ø  Promuovere la realizzazione di semplici esperienze produttive che vedano protagonisti i ragazzi;

Ø  Arricchire il linguaggio scritto e orale;

Ø  Rispettare e aiutare gli altri,lavorando in gruppo, discutendo per darsi regole di azione, progettando insieme e imparando a valorizzare le collaborazioni;

Ø  Rafforzare l’autostima e l’identità;

Ø  Collegare apprendimenti multidisciplinari;

Ø  Acquisire “strumenti culturali per governare l’esperienza”;

Ø  Scoprire le opportunità creative e di produzione personale offerte dalla tecnologia informatica attraverso software specifici;

Ø  Potenziare l’attenzione e le capacità di ascolto;

Ø  Controllare il comportamento e maturare abilità espressive;

Ø  Sviluppare il senso critico.

Per l’individuazione degli alunni partecipanti ai diversi laboratori, si procederà ad una selezione in base a:

Ø  Osservazione sistematica di comportamenti e atteggiamenti.

Ø  Indagini socio-ambientale.

Ø  Test per valutare il livello di autostima.

Ø  Prove per accertare conoscenze, abilità individuali, carenze e difficoltà nell’apprendimento.

Ø  Rilevazione degli interessi e delle attitudini specifiche.

Ø  Analisi delle dinamiche di gruppo.

Ø  Notizie fornite dalle famiglie.

I gruppi saranno eterogenei. Gli alunni saranno orientati verso i laboratori proposti in base alle loro attitudini abilità e propensioni ponendo  particolare attenzione al clima relazionale , privilegiando, quindi  i rapporti di amicizia tra i ragazzi.

Gruppo di progetto - E’ costituito da 3 docenti che:

• Individuano i bisogni.
• Elaborano e coordinano le attività del progetto in stretta integrazione con il POF e i curricula.
• Controllano in itinere i risultati.
• Tabulano i risultati e li confrontano con quelli curriculari.

L’attuazione concreta del progetto si articolerà in due fasi:

         1° fase

Viene presentato “Olivio”, l’albero simbolo del nostro territorio, elemento della natura, ma anche metafora di vita. Questo personaggio, osservatore silenzioso dello scorrere del tempo e testimone attento di mille storie mai narrate, racconterà un mondo interiore, fatto di tensioni, bisogni, desideri, paure,  sogni, … luogo a cui accedere con la consapevolezza di sfiorare la fragilità di ogni essere umano che compie, talvolta faticosamente,  il proprio cammino di crescita.

Ø Ricerca di notizie, leggende, storie reali e fantastiche, miti, proverbi sul mondo contadino, con particolare attenzione all’albero d’ulivo, simbolo della nostra cultura;

Ø  Rielaborazione personale e/o fantastica dei testi ascoltati;

Ø  Analisi di poesie d’autore;

Ø  Lettura di immagini per sviluppare le capacità di logica e di sequenza;

·       Lettura ed analisi di testi letterali e di uso quotidiano relativi al mondo naturale per individuare emozioni, stati d’animo, sentimenti; 

·       Riflessione e conversazione sui temi emergenti dal testo e confronto con esperienze di vita quotidiana;

·       Drammatizzazione di brevi racconti letti per trasmettere le emozioni narrate;

·       Ricerca nei testi letti delle caratteristiche dei personaggi per disegnarli e/o descriverli;

·       Produzione di testi di vario genere;

·       Ideazione di giochi linguistici a tema.

2° fase

Si guidano i ragazzi alla progettazione e alla realizzazione del “libro-gioco” mediante l’impiego di tecniche grafiche.  Le attività da espletare saranno

·       Scelta dei testi da pubblicare;

·       Scelta del carattere da utilizzare;

·       Individuazione di immagini e disegni con cui corredare i testi;

·       Creazione di bozze per l’impaginazione;

·       Creazione, con word, delle pagine del libro ;

·       Progettazione della veste editoriale: copertina, numeri di pagina, indice, autore, editore, data di pubblicazione.

·       Conversione del documento word in PDF.

3° fase

Presentazione del libro:

·         Organizzazione della serata a cura della scuola Secondaria di primo grado;

·         “Presentazione”  dei personaggi delle storie a cura della scuola dell’Infanzia.

·         Musiche e coreografie a cura della scuola Primaria.

PRODOTTO FINALE

Ø Realizzazione di un “libro-gioco”  contenente storie, poesie, filastrocche, corredato da  immagini ed esercizi ideati dagli stessi bambini e ragazzi, destinato ad essere pubblicato sul web e usato dagli alunni delle classi prime dell’anno scolastico 2012/2013.

VERIFICA E VALUTAZIONE

1. Contesto:

clima – relazioni adulti/allievi, allievi/allievi, adulti/adulti - organizzazione dei tempi di insegnamento/apprendimento -varietà, quantità e qualità delle attività –organizzazione degli spazi educativi -utilizzazione dei laboratori, dei sussidi, delle attrezzature…

2. Insegnamento:

     autovalutazione - obiettivi posti - strategie e metodologie attivate-contenuti prescelti - stili educativi e professionali assunti – sistema di valutazione adottato

3. Alunno:
   processi ed esiti di apprendimento e di formazione

Si verificheranno gli esiti e il processo attraverso:

Ø  Osservazioni sistematiche e non.

Ø  Griglie di valutazione.

Ø  Verifiche in itinere e finali.

Ø  Autovalutazione.

Modalità di documentazione

Ø  Diario di bordo

Ø  Raccolta dei dati e analisi degli stessi.

Ø  Relazione conclusiva.

Ø  Realizzazione di un numero speciale del giornalino di Istituto.

Ø  Realizzazione di un libro/opuscolo con i racconti, poesie, acrostici, mesostici  realizzati

Ø  Galleria fotografica e video sia degli stage in itinere che delle manifestazioni finali